会计电算化精品课

新闻来源:管理员  发布者:管理员  发布时间:06-19  点击量:335 次

 

课 程 名 称      会计电算化          

课程类型 □ 理论课(不含实践)□√理论课(含实践)□实践(验)课

所属专业名称         会计

所 在 院 系          经济管理系

课 程 负 责 人         代美侠     

联系电话               18955556162  

申报日期               2016-6-21

 

 

 

 

 

安徽冶金科技职业学院教务处制

二○一六年六月

 


 

 

 

填 写 要 求

 

  • 以word文档格式如实填写各项。
  • 表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。
  • 除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~3名主讲教师的详细信息。
  • 本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明


 

1.课程负责人情况

 

1-1

基本

信息

姓 名

代美侠

性别

出生

年月

1980、9

最终

学历

研究生

专业技

术职务

讲师

电 话

18955556162

学 位

硕士

职业资

格证书

企业培训师

会计从业资格证

传 真

 

所在

院系

经济管理系

E-mail

2425724698@qq.com

通信地址(邮编)

湖西南路555号经济管理系243000

教学与技术专长

会计、国际贸易专业

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

2002年7月至今 安徽冶金科技职业学院  会计、国际贸易 讲师

1-2

教学

情况

近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

主要课程:会计电算化  周学时7  届数2  学生总人数260

          会计报表分析 周学时4 届数6  学生总人数480

          税务会计     周学时5 届数6  学生总人数480

          税法         周学时5 届数6  学生总人数480

主持的教学研究课题:安冶学院畅捷通紧缺人才培训模式的构建与实践

酒店管理专业校企合作模式研究及创新

获得的教学表彰:2013年《保险与运输》优质课程一等奖;

  2013、2014、2015年连续三年安徽省高职会计技能大赛三等奖;

  2015年微课比赛二等奖;

  2016年教案比赛一等奖。

               

1-3

技术

服务

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)

2013-2015年,担任安徽省职业院校会计技能大赛赛前培训指导教师,参赛选手均荣获三等奖;

 

 


2. 主讲教师情况⑴

 

2⑴-1

基本

信息

姓 名

朱琴

性 别

出生

年月

1979.7

最终

学历

研究生

专业技

术职务

讲师

电 话

15385558787

学 位

硕士

职业资

格证书

企业培训师

会计从业资格证

传 真

 

所在

单位

经济管理系

E-mail

 

通信地址(邮编)

湖西南路555号经济管理系243000

教学与技术专长

会计专业

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

2002年7月至今 安徽冶金科技职业学院  会计专业讲师

2⑴-2

教学

情况

近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

主要课程:管理会计  周学时4  届数5   学生总人数400

          成本会计  周学时5  届数5   学生总人数400

          会计学基础   周学时3 届数6  学生总人数480

          高级财务会计  周学时5   届数6  学生总人数480

          公司理财   周学时3   届数5  学生总人数480

主持的教学研究课题:

获得的教学表彰:《成本会计》优质课、《公司理财》优质课

                优秀教师、教案比赛二等奖、说课比赛二等奖

2⑴-3

技术

服务

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)

2. 主讲教师情况⑵

 

2-1

基本

信息

姓 名

何方

性 别

出生年月

1976.12

最终

学历

研究生

专业技

术职务

高校讲师

电 话

13955578206

学 位

管理学

硕士

职业资

格证书

高校教师

会计证

中级会计师

企业培训师二级

报关员

传 真

 

所在

单位

安徽冶金科技职业学院

经济管理系

E-mail

1284770275@qq.com

通信地址(邮编)

马鞍山市湖西南路555号  243011

教学与技术专长

会计、国际贸易

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

1997.8--2000.10 安徽马钢第一机修厂  科员

2000.11--2003.6  安徽马钢职工大学  高校教师

2003.7至今 安徽冶金科技职业学院经济管理系 高校教师

2-2

教学

情况

近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

近五年来承担的主要课程:

《基础会计》:理论课(含实践),6学时/周,2010级--2015级,588人

《财务管理》:理论课(含实践),4学时/周,2010级--2014级,490人

《税法》:4学时/周,2011级--2011级,229人

《管理会计》:3学时/周,2011级,94人

教学研究课题:

《慕课背景下高职会计电算化专业人才培养模式创新与实践》(2015.11省级课题)

《基础会计》精品课(2015.8院级课题)

《国际贸易专业仿真综合模拟实训模式研究》(2011.6院级课题)

《基于职业技能培养的高职国际贸易专业实践教学体系建设》(2011.12院级课题)

《高职会计专业职业能力培养与实训体系创新研究》(2011.12院级课题)

教学表彰/奖励:

2009-2010学年,获学院教师说课比赛一等奖

2012-2013学年,获学院教学质量优秀奖

2015-2016学年,获学院优秀教案评比一等奖

2009-2010学年,获经济管理系教师说课比赛一等奖

2-3

技术

服务

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)

2012-2015年,担任安徽省职业院校会计技能大赛赛前培训指导教师,参赛选手均荣获三等奖;

2014年主编《基础会计实训教程》(湖南师范大学出版社)。

 

2. 主讲教师情况⑶

 

2-1

基本

信息

姓 名

 

性 别

 

出生

年月

 

最终

学历

 

专业技

术职务

 

电 话

 

学 位

 

职业资

格证书

 

传 真

 

所在

单位

 

E-mail

 

通信地址(邮编)

 

教学与技术专长

 

工作简历(含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任)

2-2

教学

情况

近五年来承担的主要课程(含课程名称、周学时,届数及学生总人数,不超过五门);主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限,不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间,不超过十项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项)

2-3

技术

服务

近五年来承担的技术开发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)

3. 教学队伍情况

 

3-1

人员

构成

(含

兼职

教师

序号

姓 名

性别

出生年月

专业技

术职务

职业资

格证书

专业

领域

在课程教学中承担的任务

兼职教师在行业企业中所任职务

1

代美侠

1980、9

讲师

企业培训师、会计从业资格证

会计、国际贸易

课程负责人

 

2

朱琴

1979、7

讲师

企业培训师、会计从业资格证

会计

主讲教师

 

3

何方

1976.12

讲师

高校教师/中级会计师/会计证/企业培训师二级/报关员

会计/国际贸易

主讲教师

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3-2

教学队伍整体

结构

“双师”结构,专兼教师比例,学缘结构,年龄结构,职称及职业资格结构

教学队伍3人,双师结构100%;专职教师100%;3名老师,1名毕业于安徽大学经济学

院,1名毕业于安徽大学工商管理学院,1名毕业于安徽财经大学;平均年龄为37岁,

均为中级职称讲师,都拥有会计从业资格证书,企业培训师证书等。

3-3

教学改革与技

术服务/培训

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项);主持或参与的技术开发、技术服务(培训)项目、完成情况及成果、效益

近五年会计电算化教学团队十分重视教学研究和教学改革,有计划、有组织地开展了一系列教研活动,主要包括:如何将强化基本知识、基本理论和基本技能等教学内容与掌握学科前沿理论有机结合,培养宽口径、厚基础的适应社会需求的人才;如何搭建具备较高会计理论水平和实践能力与创新能力培养框架;讨论会计电算化专业课程体系、教学大纲等问题。如何调整教学内容,改革传统教学方法,创新教学手段,提高教学质量。组织学习最新颁布通则、实施条例、高等教育改革和教学方法与手段的改革等领域中的相关理论问题。

经过努力,主要取得了以下成果,并运用到课堂和实践教学中。

①随着科学技术进步和经济发展,会计电算化教学已完全多媒体方式授课,教师制作了大量电子课件。

②形成了较为规范的会计电算化教学模式。在会计电算化课程建设过程中,主要选择多媒体课件教学模式、案例教学模式、授课与实训相结合的“教、学、做”为一体的教学模式。

③取得的教改成果

根据职业岗位的设置,制定了会计电算化专业人才培训方案,会计电算化专业实行模块教学,从高职高专培养目标出发,在教学过程中我们利用T3及用友U8软件,坚持“教学做”一体化,充分提高了学生动手操作的能力 。

 

  

 

 

3-4

师资

培养

 

近五年师资培养情况(包括职教理论水平、专业技术水平提高,教学能力、职业能力培养)等)))

 

代美侠    2012年5月  岗位业务能力提升培训班    马钢教育培训中心;

代美侠    2012年11月  高职专业骨干教师国家级培训班   安徽商贸职业技术学院;

代美侠  2007年7月至今 在马鞍山市恒信景观园艺有限公司兼职从事会计工作;

代美侠  2014年5月至今 在马钢教培中心工会兼职主办会计工作。

 


4.课程设置

 

4-1课程性质与作用

课程性质:《会计电算化》课程是我院会计电算化专业继《基础会计》、《财务会计》之后开设的以会计核算技术和计算机操作技术为前提,将会计电算化基本知识、基本技能相融合的核心技能课程。在此基础上通过后续《财务管理》、《会计综合实训》、顶岗实习等课程和实践环节,强化学生会计电算化岗位任职能力。

课程作用:《会计电算化》课程以传授会计电算化必备的理论知识和基本操作技能为主要目的,要求学生掌握会计电算化的基本概念和基础知识,理解实现会计电算化的意义、步骤和方法。通过计算机应用技术知识、账务处理系统,会计报表系统及实务模拟等内容的教学,熟练地运用会计核算软件进行操作,达到财政部对会计从业人员的会计电算化的要求。

4-2课程设计的理念与思路

本课程以培养学生会计电算化职业能力为主线,课程设计以企业为情境,在分析会计电算化工作岗位典型工作任务基础上,将会计电算化课程按照基于工作过程的模式设计教学情境,按会计电算化认知与准备、理论教学、实践分步教学,综合实训组织教学,让学生熟练掌握会计电算化工作岗位的职业素养与技能,熟练地运用会计电算化软件进行会计业务操作,达到财政部对会计从业人员的会计电算化方面的需求。具体表现在以下几方面:

(1)按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求,以形成掌握会计电算化的基本技术和操作技能为基本目标,紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识的联系,让学生在完成职业任务的过程中,掌握相关知识和技能,养成适应中小企业电算工作要求的职业素养。

(2)密切结合现代中小企业的电算主管、电算操作员、电算审查等岗位群的典型工作任务,选取“会计软件的初始化设置”“账务处理系统”“UFO报表管理”“工资管理”“固定资产管理” “会计电算化综合实训”等项目为载体实施教学。项目按照由相对单一到综合应用的逻辑关系排序。项目中的技能训练参照标准财务软件的功能和操作流程,综合项目以完成一般中小企业整个会计电算工作为目标成果,以提高学生学习的兴趣和完成工作任务的成就感。

(3)将课程学习和初级会计电算化和会计从业资格等职业资格认证结合,使学生在获得学历证书的同时,获得相关的职业资格证书。


5.教学内容

 

5-1 教学内容的针对性与适用性

《会计电算化》课程的教学内容是依据现代中小企业的电算主管、电算操作员、电算审查等岗位群的典型工作任务确定的。参照会计电算化职业标准,构建了以会计电算化职业岗位流程为导向的课程教学模块。根据社会对会计电算化工作人员素质和能力的要求,根据本课程在专业课程体系中的地位和作用,进行教学内容的整合,理论教学以“必需、够用”为度,适当调整理论与实践的比例,对基础性的理论内容突出重点,删去了不适用、不必要的理论内容,同时,还适时吸纳新知识、新技能、新标准,并充分反映职业道德、安全规范等方面的要求。实践教学是会计电算化课程教学的重要组成部分,故我们加大了实践教学的学时数,这样有利于培养学生的实际操作能力和动手能力。

 

5-2 教学内容的组织与安排

本课程是一门理论与实务兼容的学科,故在教学内容的组织与安排上做到了理论联系实际,融知识传授与能力培养为一体。在理论课程体系设计中,我们把会计电算化的理论内容限制在“够用”的范围内,对学生学习中所必需的知识精讲多练加以巩固。本课程注重培养学生会计电算化的实际操作能力,实践教学在整个教学过程中所占比重较大。

教学组织上,以工作流程为导向,遵循学生职业能力培养的规律,整合教学内容。构建了以职业岗位作业流程为导向课程教学模块,形成了模块化课程结构。本课程严格遵循“教、学、做合一”的原则,每个教学模块都设计了具体的项目任务,倡导行为引导法、项目任务法和案例教学法。课程教学内容具体为下以下几部分:

电算化基本理论

了解会计电算化及相关的一些基本概念。

2学时

系统管理模块设置

设置操作员、建立账套、设置操作员权限并进行账套的引入和输出。

4学时

总账系统初始化设置

利用已经安装的财务软件进行初始化工作,建立适合本单位的账簿体系。

6学时

总账系统日常处理

通过本任务的学习掌握日常业务处理中的相关内容,熟悉总账系统日常业务处理的各种凭证操作。

10课时

总账系统期末处理

利用软件学习期末的转账、对账和结账,特别会运用软件生成自动转账凭证。

4学时

 

 

UFO报表设置与生成

 

实现报表基本结构的设置、报表的日常管理以及报表的其他管理功能。

6学时

薪金管理岗位模块

利用软件掌握薪金管理初始设置、日常业务处理、期末处理。

6学时

固定资产管理模块

利用软件掌握固定资产管理初始设置、日常业务处理、期末处理。

6学时

账表综合实训

用友U8综合实训

12学时

 

5-3 教学内容的具体表现形式

教材使用

教材名称:《会计电算化》(用友版),21世纪应用型人才培养“十三五”规划教材,由湖南师范大学出版社出版 ,主编为王英兰。

教材特点:图文并茂、理论适度、重在操作。  

教学参考书

1、《U8软件操作指南》用友公司出版

2、《初级会计电算化》由中国财政经济出版社出版,是会计从业资格考试辅导教材

3、《会计电算化》刘雅漫 主编 中国商业出版社

4、《会计电算化》(实训)刘雅漫 主编 中国商业出版社

教学文件

  置备有完整的教学文件,包括:

  1、《会计电算化》课程教学大纲

2、《会计电算化》实训教学大纲   

3、《会计电算化》实训书

  4、《会计电算化》教案

  5、《会计电算化》电子课件

6、从业资格考试《初级会计电算化》考试大纲提示

 

 

 

 

 

6.教学方法与手段

 

6-1教学模式的设计与创新

(1)会计电算化课程实行"专业知识+实践技能+职业资格证书"的教学模式。按照"课堂讲授-演示教学-指导实训-自主实训"四个步骤开展教学,理论教学中融合模块式实训教学,并强化职业资格考试,将课程内容与国家职业资格考试的应知应会内容接轨,从而真正实现了"课程教学、职业认证、'零距离'上岗"三者的完美结合。

   (2)会计电算化课程采用任务驱动、项目导向、工学交替等行为导向的教学方式。课堂教学活动根据实际岗位工作任务组织教学内容,以完成项目任务的过程为中心,学生在教师的启发引导下,通过参与任务解决的过程,发现问题、提出问题,激发自主学习的热情,由传统的教师"教学"变为学生"求学"、"索学"。该方法始终把学生作为学习的主体,以项目为导向、任务为驱动,让学生通过主动学习,将书本上抽象的理论变成实践的能力。教师的引导、点拨更多的是把知识加以引伸,使学生能够触类旁通。

  (3)会计电算化课程实行仿真职业环境下的渐进式全程实践教学。以工学结合为有效途径,将课内单项实训、课内综合实训、课后学生自主实训、会计岗位模拟实训、毕业实习有机结合,体现教学过程的实践性、开放性和职业性。

  (4)会计电算化课程的考核方式及考核内容作了较大的修订,从学生的培养目标及课程的教学目的考虑,制订了考核标准。将本课程的基本知识与技能及课程教学大纲中列出的重点内容作为考核的主要内容。采用作业、提问、讨论、平时测验与期末考试相结合的方式对学生进行考核,其中平时学习过程成绩占30%,期末考试成绩占70%。

 

6-2多种教学方法的运用

会计电算化教学,主要采取讲授、演示、操作等讲练结合的教学方法。对重点问题用比较、提问、图表的方法列示出来,然后再结合实际操作,充分运用理论联系实际的教学方法;对于难点问题则反复演练,把各种不同情况列示出来,让学生在理解上能化繁为简。通过边讲边演示,让学生经过阅读、操作、思考、听讲达到认知和实际操作的能力。

(1)任务驱动法。 每节课我都要首先给出本次课的学习任务,让学生明确这节课应该学到那些内容,重点掌握什么,难点是什么。比如初始设置这一节,一上课就告诉学生这一节内容是会计核算的基础,一次设置,多次使用,设置准确与否直接影响会计核算,让学生从思想上注视起来。主要内容有总账控制参数、会计科目、凭证类别、结算方式、期初余额录入等设置,其中会计科目设置、期初余额录入是重点,项目目录设置、凭证类别设置时的理解是难点,让学生明确目标、带着任务学习。

(2)案例教学法。每次教学中,我们都用案例来组织教学,一个模块一般用一个完整的案例来进行,让学生既能明白会计核算的连续性、完整性,又能以事实说话,提高学生的认识能力和学习兴趣。

(3)启发式教学法。在讲解每一个问题时,我们一般都是提出问题,让学生自己先思考解决的办法,课堂上各抒己见,互相比较,学生心里有了自己的观点或疑问,然后我再讲解、点评、总结。在学生实习的过程中,我们要求学生每做完一个内容,不要着急做下一个,要停下来思考,问自己三个问题,一是刚才自己做了些什么?二是怎样做的?三是为什么要那样做?有没有理论依据?这样学生就能理论联系实际的掌握每一学习内容,做到融会贯通。

(4)师生互换角色法。传统的教学一般都是老师在上面讲,学生在下面听,老师主宰着整个课堂,这样难免学生的积极性差些。针对高职学生活泼好动的特点,我们在教学中大胆放手,和学生互换角色,一部分操作内容请学生来演示。这样做的好处是极大地调动了学生们的积极性,有牵一发动全身的感觉,虽然是一个人被我请上了讲台,但在他操作时全班同学都为他献计献策。群策群力,让大家感觉全班就是一个整体,既学习了知识,又增加了凝聚力,让学生具有团队意识。

 

 

6-3现代教学技术手段的应用

《会计电算化》课程针对目前高职学生的自身学习能力及就业要求,一般以能熟练操作财务软件,理论适度、重在操作为目标,主要培养学生的实际动手能力,我院会计电算化整个教学都在多媒体机房进行,教师通过电脑课件和财务软件的有机结合组织教学。

(1)利用多媒体课件进行课堂教学。为了合理运用现代信息技术手段改革落后的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理,《会计电算化》课程在课堂教学中采用多媒体课件进行教学,教师与学生互动的操作演示,直观生动,使学生身临其境,激发了学生学习兴趣。先进教学手段的大量应用,不仅改善了教师的教学环境、精简了授课学时、提高了授课质量,也激发了学生的学习兴趣和学习动力。

   (2)充分利用U8软件开展教学活动。会计电算化教学利用U8软件,充分调动学生的积极性,强化学生动手操作,以学生操作为主,学生课后收获很大,受到学生一致好评。

  (3)教学与科研相结合。教学水平的提高,有赖于科研水平的提高,教师的科研以服务于教学为特征,以科研促教学,是教师从事科研活动的出发点。会计专业的教师的论文和教材,基本是结合教学内容而撰写的,这对提高教学水平起到了不可忽视的促进作用。

6-4网络教学资源和硬件环境

6-4网络教学资源和硬件环境

   近年来,学院投资建成的校园网、多媒体教室;学院开设了精品课网站, 精品课网页教学资源丰富,相关的课程介绍、教学大纲、教案、教学课件、实训指导、习题、实训操作演示、模拟试卷、会计资格考试、相关法规等内容都可以在课程网站找到并下载,为《会计电算化》的教学创造了条件。经济管理系拥有会计电算化实训室,安装了用友U8、T3、税务等软件,可供学生上机实训。另学生还可直接连接以下网站进行辅助教学:
    用友软件    http://www.ufida.com.cn

速达软件    http://www.superdata.com.cn

管家婆软件   http://www.grasp.com.cn

金算盘软件   http://www.grasp.com.cn

中国财政部       http://www.mof.gov.cn  
中华会计网校    http://www.chinaacc.com
中国财会网     http://www.kj2000.com
中华财会网     http://www.e521.com
中国会计网     http://www.canet.com.cn/info
中国会计师网    http://www.lxcj.com/ccpan
会计之友      http://kjzy.diy.myrice.com
会计论文网     http://www.kjlww.com

 

 

7.实践条件

 

7-1校内实训设备与实训环境

《会计电算化》的实践教学设备:校内我院建有一个手工会计模拟实验室,一个会计电算化专用机房,一个ERP沙盘模拟实习室。手工模拟实验室宽敞明亮,拥有较好的办公设备和能满足实验需要的办公用品及财会用品。会计电算化专用机房运行用友等财务软件,能同时容纳72人实训。ERP沙盘模拟实习室仿真企业供、产、销等几大环节运行,使学生仿佛置身于企业。本课程的实践教学有实训教程和实训指导书。

7-2校外实习基地的建设与利用

暂无

 

8.教学效果

 

8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价

《会计电算化》课程从开设到现在,已经积累了丰富的经验。课程教学内容、教学方法不断改革,教学形式更加多样,不断加强实践教学,强化各项实训工作,使教学活动受到同学们的普遍欢迎,也得到了学院领导和同行专家的高度评价,近年来,在各界的关心支持之下,我们不断总结经验,与时俱进,使教学效果得到不断提高。近年来,尤其在课堂教学、实验教学、分步实训、综合实训等方面得到大家的一致好评。

8-2社会认可度

由于本专业教学质量优秀,毕业生素质好,取得良好的社会声誉,毕业生普遍受到用人单位欢迎。近几年毕业生当年年底平均就业率超过95%,具体情况见下表 :

总体就业率

2013届

2014届

2015届

会计电算化专业

92.86%

95.60%

91.22%

近几年本专业招生情况很好,考生报考率高,新生平均报到率超过90%。具体情况见下表:

年份

录取

实际报到

报到率(%)

2013年

96

79

82.29%

2014年

107

91

85.05%

2015年

103

89

86.41%

 

9.特色与创新

 

9-1 本课程的特色与创新点(在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果,对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用,并在本表4-8栏中未见表述)

本课程主要是针对我院经管类会计专业的教学,注重操作,意在培养学生的实际动手能力,具有科学性、启发性、实用性。

本课程以实训为主、理论指导为辅,结合用友软件、系统扼要的介绍一个企业实施电算会计的全过程。主要包括:系统管理和基础设置、总账系统初始化、日常业务处理、账簿查询、银行对账、期末处理及会计报表的编制。经过多年的教学实践,我们在本课程教学中逐步形成了自己的特色:
  (1)形成了以案例教学为主线的理论教学和以项目驱动为特点的实践教学相结合的课程特色。

我们在理论教学中强调案例教学,通过某个案例实际职场的展示,将相关知识点讲解出来,更富感官性、实用性和亲切感;同时,我们在实践性教学中,结合我们会计电算化专业“项目驱动式”人才培养模式的特色,以项目实施来带动整个实践性教学,通过项目中的某个部分或某个环节作为学生实训的内容,使得实践性教学更具整体感和可操作性。
   (2)构建立体化互动教学模式。

在教学中突出学生在教学中的主体地位,积极为学生提供包括参考书、练习题库、多媒体课件、讲义等多种学习性资料,建立师生交流互动机制,强调理论教学与实践教学相结合、单元实训与综合实训相结合的原则,调动学生学习的积极性和主动性,在课堂教学和实践性教学中锻炼学生分析问题和解决问题的能力。本课程的培养目标是学生通过本课程的学习,强化核心专业能力和一般关键能力,学会中小企业会计工作的全部操作过程。使学生不仅能够掌握实际会计工作岗位中需要的会计核算和管理技能,同时还学到了会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制要求,以及会计人员的职业道德规范等内容,从而完成了从理论转向实践、从单项技能向综合技能的过渡,达到 ( 助理 ) 会计师的基本素质。

(3) 模块教学、仿真实训,突出职业特色,与社会“零距离”对接

依据“实际、实用、实践”原则,同步操作,边讲边练。做到在“讲”中传授基本知识、基本操作流程,在“练”中理论联系实际,学以致用,培养实践工作能力,提高实务操作技能。同时进行转岗训练,提高学生的就业竞争力。

(4) 教学内容强调应用能力培养

以软件应用能力培养为核心,以用友财务软件的实际操作为依托,全面加强学生对财务软件的操作能力。

 

9-2 本课程与国内外同类课程的比较

(1)教学内容突出高职教育特点。

本课程教学内容融合工学结合,兼顾职业资格证书考试,使课程教学、技能鉴定和学生就业有机联系,具有新颖性、实用性、职业性。本课程的教材体系完善,主讲教材采用高职高专优秀教材,辅以会计电算化配套实训教材和会计电算化证书考试教材,所用教材内容突出前沿性、新颖性、针对性,理论与实际紧密结合。

(2)实训教学资源配套齐全。

在校内建设了专门的会计电算化实训室,有优良的实践教学环境;针对实训环节的配套资料齐全、多样,除有《会计电算化》等教材外,还配备用友U8.72教学软件、建立了网上实训平台;课程实训教学大纲、实践教学指导书、实训操作演示资料齐全。

(3)采用多种教学手段提高教学质量。

制作了多媒体课件,会计电算化软件与教学相配套,充分利用软件促进教学,调高学生实践操作能力。

(4)拥有结构合理的双师素质师资队伍。

会计电算化课程的教师不论从数量上和年龄上看,还是从职称上和学缘上来看,都能充分满足该课程的教学需用。

 

9-3本课程改进的方向与途径

(1)进一步加强教学研究,探讨适应于高职高专业《会计电算化》的教学方法;

(2)自编《会计电算化》教材和相关实习资料, 学习指导书、实训指导书需要及时配套跟进,进一步完善《会计电算化》的教学保障;

(3)教学资源的会计职业情景、趣味阅读等有待进一步丰富和完善。

 

10.课程建设规划

 

10-1 本课程的建设目标、步骤及三年内课程资源上网时间表

(1)建设目标:

a、“师资队伍优化、教学理念先进、教学设备一流、教学方法灵活、教学特色明显、教学质量优秀”;

 b、根据《会计电算化》课程的实际情况,以职业技能为本位,突出职业素质的培养,扎实基本职业能力,强调学生在职业领域的可持续发展;

c、按职业岗位设置教学模块,进行专业模块教学,即岗位群--能力--知识模块;

d、使学生毕业时成为能熟练运用计算机或手工处理企事业单位会计业务的高级应用型人才。
(2)教学措施与步骤

a、对教学内容进行整合;按知识模块教学。

b、改革传统教学方法,激发学生的专业兴趣及专业潜能;

c、改善教学设备,丰富教学手段,提高教学效率;目前已使用多媒体和投影教学、软件教学等手段 ;

d、开拓校外实习基地。

(3)两年内课程资源上网时间表

a、2016年9月-2017年7月:教学大纲,课程的教案、习题库等内容上网;

b、2017年9月-2018年9月:全部课程内容上网。

 

 

10-2 两年内授课录像上网时间表

(1) 2016、9-2017.7完成系统管理、总账系统两个模块内容的上网。

(2) 2017.7-2018.9完成会计电算化全部教学内容的上网。

 

10-3 本课程已经上网资源(网上资源名称列表)

暂无上网资源

10-4学生学习评价及参考答案链接(仅供专家评审期间参阅)


11.审核意见

 

系(部)意见

 

 

经我系审核,该课程符合校级精品课申报条件,同意推荐。

 

 

 

 

系(部)主任:

 

年   月   日(盖章)

院教学工作委员会意见

 

 

 

 

 

 

负责人(签字):

 

                                          年   月   日

 

学院审批意见

 

 

 

院   长:

                                          年   月   日(签章)